“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”。2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記在致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表時(shí)精辟概括了中國(guó)特有的教育家精神。

在甘肅，廣大教師以“教育家精神”為引領(lǐng)，弘揚(yáng)“卓苦為刃、筑教為先”理念，教師隊(duì)伍配置日趨合理、整體素質(zhì)大幅提升、地位待遇明顯改善。一批批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍活躍在三尺講臺(tái)。

今年費(fèi)忠格草通過(guò)了考核，成為合作市一名特崗教師。與此同時(shí)，在慶陽(yáng)市第五中學(xué)教書(shū)多年、44歲的邵永成被評(píng)為甘肅省特級(jí)教師，繼續(xù)站在講臺(tái)上。

而今年剛退休的陶永鵬又被聘為“銀齡”教師重新回到講臺(tái)，這一次他不再教學(xué)生，而是教起了積石山縣吹麻灘初級(jí)中學(xué)的青年教師們。

“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”在甘肅，“老中青”教師們熱心從教、精心從教、終身從教，一心一意詮釋三尺講臺(tái)的意義。

正師風(fēng)立師德

“師者，人之模范也。”教師隊(duì)伍素質(zhì)，直接決定著教育發(fā)展水平。

一個(gè)學(xué)期，三封手寫(xiě)信。一筆一畫(huà)，連通了家園共育的“最后一公里”。

每個(gè)學(xué)期，蘭州市七里河區(qū)幼兒園萬(wàn)達(dá)分園的家長(zhǎng)們都會(huì)在開(kāi)學(xué)、期中、期末收到三封信——寫(xiě)滿老師們的工作情況、孩子們的在園表現(xiàn)，還有一些值得參考的家園共育故事。

這些手寫(xiě)信出自幼兒園的老師。“寫(xiě)信，寫(xiě)出了我們對(duì)每個(gè)幼兒的重視、對(duì)每位家長(zhǎng)的尊重，也寫(xiě)出了我們師德師風(fēng)建設(shè)的新法子，更寫(xiě)出了我們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的更深理解。”該園執(zhí)行園長(zhǎng)鐘雪婧說(shuō)。

近幾年，在甘肅，從省市到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，從幼兒園到大學(xué)，各地各校都在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

甘肅將師德表現(xiàn)作為教師資格認(rèn)定、招聘引進(jìn)、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、人才項(xiàng)目申報(bào)等的首要條件，先后制定《高校教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)工作指導(dǎo)意見(jiàn)》《新時(shí)代高校教師師德失范行為處理辦法》等制度文件。

同時(shí)，出臺(tái)《弘揚(yáng)踐行“教育家精神”行動(dòng)方案》，實(shí)施新時(shí)代理想信念筑基行動(dòng)、新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)行動(dòng)、新時(shí)代以文化人弘道行動(dòng)等六大行動(dòng)，不斷完善師德師風(fēng)建設(shè)管理體系。

全省教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出敬業(yè)立學(xué)、崇德尚美的新風(fēng)貌，典型頻現(xiàn)——

甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)學(xué)院教授姚拓帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)年扎根高寒、干旱地區(qū)，全力構(gòu)建“西北主要栽培作物促生菌資源庫(kù)”，把科研論文寫(xiě)在田間地頭；

甘南州特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)魯毛才讓堅(jiān)持推進(jìn)全納教育，確保每一名特殊兒童都能接受正規(guī)的教育，用無(wú)差別的愛(ài)點(diǎn)亮孩子心燈；

張掖市肅南裕固族自治縣明花學(xué)校教師安文軍堅(jiān)守牧區(qū)，見(jiàn)證鄉(xiāng)村教育變化，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新，他說(shuō)教好“山里娃”才算真本事；

武威市民勤縣第五中學(xué)歷史教師楊文仁站在講臺(tái)31年，琢磨“如何讓思政與歷史更好融合”這個(gè)問(wèn)題31年，總算蹚出一條歷史課堂生活化、生活情景歷史化的路子；

……

越來(lái)越多的甘肅教師，用自己的言行感染帶動(dòng)身邊的人，得出“何為教”“何為師”的高分答案。

留得住教得好

5年時(shí)間，莊浪縣臥龍鎮(zhèn)中心小學(xué)的樹(shù)長(zhǎng)高了幾寸、花開(kāi)過(guò)了幾茬，學(xué)校的特崗教師金玲也從一個(gè)大學(xué)剛畢業(yè)的“娃娃”變成一名縣級(jí)優(yōu)秀教師。

學(xué)校采用的專業(yè)培訓(xùn)、師徒結(jié)對(duì)等方式，讓一批又一批年輕老師向下深深“扎根”、向上盡情“生長(zhǎng)”。

在平?jīng)觯F(xiàn)在一共有3428名特崗教師，其中服務(wù)期滿轉(zhuǎn)正的有2278人、服務(wù)期內(nèi)的有1150人。他們都和金玲一樣，留下了，教得好。

這些年，甘肅拓寬教師隊(duì)伍人員補(bǔ)充通道，統(tǒng)籌實(shí)施“國(guó)家特崗”計(jì)劃、省政府為民實(shí)事等教師補(bǔ)充項(xiàng)目，每年補(bǔ)充鄉(xiāng)村教師5000余人，緩解了鄉(xiāng)村中小學(xué)教師結(jié)構(gòu)性短缺問(wèn)題。

不僅是金玲們，一些城鎮(zhèn)名教師、退休老教師，也紛紛涌向鄉(xiāng)村教育一線。

“我們實(shí)施了‘三區(qū)’人才支持計(jì)劃教師專項(xiàng)計(jì)劃和銀齡講學(xué)計(jì)劃，每年選派約1000名城鎮(zhèn)教師到鄉(xiāng)村學(xué)校支教，面向全國(guó)招募優(yōu)秀退休校長(zhǎng)、教師、教研員到鄉(xiāng)村學(xué)校開(kāi)展講學(xué)服務(wù)。”甘肅省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。

他們的到來(lái)，幫助鄉(xiāng)村教師提高了教學(xué)方法、豐富了教學(xué)理念。鄉(xiāng)村學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)得以提高，城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展再向前邁進(jìn)一步。

他們到來(lái)之后，還有許多優(yōu)秀青年學(xué)子期待著、準(zhǔn)備著，在鄉(xiāng)村教育一線扛大梁。

畢業(yè)去哪兒？西北師范大學(xué)2019屆漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生高旭說(shuō)：“去東鄉(xiāng)！甘肅的土地生養(yǎng)了我，西北師大的精神培育了我。扎根西北是我無(wú)悔的選擇和應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。”

近年來(lái)，甘肅貫徹落實(shí)“教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃”，統(tǒng)籌推進(jìn)師范院校加強(qiáng)高水平教育類學(xué)科專業(yè)建設(shè)，建立以師范院校為主體、高水平綜合性大學(xué)參與、以本科生教育為主的師范類人才培養(yǎng)體系，厚植教師培養(yǎng)的沃土。

此外，甘肅以師范院校和師范專業(yè)為重點(diǎn)，推動(dòng)“本—碩—博”人才銜接培養(yǎng)改革，深入實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0，加快建設(shè)一流師范院校和一流師范專業(yè)，全面引領(lǐng)教師教育改革發(fā)展。

“每年高考，為鼓勵(lì)、引導(dǎo)優(yōu)秀生源報(bào)考師范院校和師范專業(yè)，我們做好宣講解讀，實(shí)施好省級(jí)公費(fèi)師范生、地方優(yōu)師計(jì)劃、鄉(xiāng)村小學(xué)全科型教師定向培養(yǎng)計(jì)劃等項(xiàng)目。這能夠從源頭上提高教師培養(yǎng)質(zhì)量。”甘肅省教育考試院相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，甘肅每年定向培養(yǎng)中小學(xué)教師約1200名。僅2023年，甘肅招收近600名小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生實(shí)施定向培養(yǎng)。

重培養(yǎng)強(qiáng)素質(zhì)

好老師的定義是什么？

站過(guò)小學(xué)講臺(tái)，也進(jìn)過(guò)大學(xué)課堂，蘭州城市學(xué)院教育學(xué)院教授張艷平有些心得：“不僅要自身專業(yè)技能過(guò)硬，更要能帶動(dòng)其他教師‘升級(jí)’。”

依托國(guó)家名師工作室、教育部中小學(xué)名師領(lǐng)航工程張艷平名師工作室等，張艷平構(gòu)建了西部首個(gè)大學(xué)、政府、名師工作室、二級(jí)工作室協(xié)同共育的小學(xué)語(yǔ)文教師培養(yǎng)新體系。

執(zhí)教27年，張艷平一直堅(jiān)持“一生只做好一件事”的初衷。她把教育學(xué)、心理學(xué)等方面的現(xiàn)代研究新成果融進(jìn)了教育實(shí)踐，不懈探索師范教育的規(guī)律，希望自己能摸索出卓越小學(xué)教師培養(yǎng)的更優(yōu)模式。

2023年，針對(duì)小學(xué)“新課標(biāo)”內(nèi)容，張艷平名師工作室迅速為甘肅各地培訓(xùn)了60名語(yǔ)文教師；受訓(xùn)后不到一年，這些教師返崗做二級(jí)培訓(xùn)108場(chǎng)，直接受益教師達(dá)13718人。

隴原教育沃土上，多是花開(kāi)千樹(shù)。

如今，西北師范大學(xué)構(gòu)建了集培養(yǎng)、研究、實(shí)驗(yàn)、示范為一體、適應(yīng)西部農(nóng)村地區(qū)和民族地區(qū)實(shí)際的教師教育模式，并分步落實(shí)教師教育改革推進(jìn)計(jì)劃，在全國(guó)率先開(kāi)展了“新師范”教育創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃。

由西北師范大學(xué)牽頭設(shè)立的甘肅省教師發(fā)展中心（甘肅教師教育學(xué)院）精準(zhǔn)實(shí)施中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)和省級(jí)培訓(xùn)，每年平均為甘肅培訓(xùn)教師4萬(wàn)余人次，其中鄉(xiāng)村教師占比達(dá)80%。

著眼全省，甘肅不斷完善省市縣校四級(jí)教師發(fā)展支持服務(wù)體系，開(kāi)展了“新時(shí)代職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃”和職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定工作，實(shí)施了“新時(shí)代隴原名師名班主任名校長(zhǎng)信息化引領(lǐng)導(dǎo)師建設(shè)工程”等，連續(xù)兩年評(píng)選認(rèn)定380名“四名”建設(shè)工程培養(yǎng)對(duì)象，以發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用。

可喜的是，甘肅越來(lái)越多的年輕教師通過(guò)培訓(xùn)、科研快速成長(zhǎng)。

“老師也有當(dāng)學(xué)生的機(jī)會(huì)。”楊釗是天水師范學(xué)院首批選派到天津師范大學(xué)攻讀博士學(xué)位的青年教師，“在天津師范大學(xué)教師的指導(dǎo)下，我不僅參與課題研究、教育實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化，同時(shí)還通過(guò)觀摩專家授課，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。”

不僅與高校合作，天水師范學(xué)院還與天水、隴南、定西、平?jīng)觥c陽(yáng)等五市教育局，以及相關(guān)中小學(xué)幼兒園簽訂了協(xié)同育人協(xié)議32份，建成師范生實(shí)踐教學(xué)基地261個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生1057名，大部分畢業(yè)生成長(zhǎng)為隴東南地區(qū)基礎(chǔ)教育一線骨干教師。

“時(shí)代越是向前，教育和教師的地位和作用就愈發(fā)凸顯。”甘肅省教育廳主要負(fù)責(zé)人表示，我們將通過(guò)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、培養(yǎng)高素質(zhì)教師、深化教育綜合改革，統(tǒng)籌推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)由規(guī)模擴(kuò)大向質(zhì)量全面提升轉(zhuǎn)變，大力培養(yǎng)造就師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，譜寫(xiě)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)甘肅實(shí)踐的嶄新篇章。

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