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目前，我國建成世界規(guī)模最大職業(yè)教育體系，共有職業(yè)學校1.12萬所，在校生超過2915萬人。近年來，各地各部門提升教育質(zhì)量，加大保障力度，暢通發(fā)展通道，推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，職業(yè)教育的適應性和吸引力不斷增強。

現(xiàn)就讀于蘭州交通大學新能源科學與工程專業(yè)的李金，是甘肅省山丹培黎學校2017級學生。上學期期末考試，他的綜合成績在全院排第十六名，在他看來，只要肯努力，職校生也有光明的前途。

在全國各地，像李金一樣，通過職業(yè)教育蓄力未來發(fā)展的學生越來越多。各地不斷出臺措施，提升教學質(zhì)量、打通升學通道、拓展就業(yè)機會，職業(yè)教育吸引力越來越強。

提高辦學質(zhì)量，讓學生學到更多技能

“老師們經(jīng)常使用案例教學、模擬場景等方法，讓課堂變得生動有趣。”在山東省濰坊市臨朐縣職業(yè)教育中心學校，旅游服務與管理專業(yè)學生劉曉藝說，“比如，在客房服務這門課上，老師會請同學上臺，模擬如何處理服務糾紛等。”

近年來，山東省不斷提高職校辦學質(zhì)量，優(yōu)化師資隊伍，允許教職工編制總額的20%由職業(yè)院校自主聘用專業(yè)兼職教師，對高技能人才還可以通過“綠色通道”直接考察招聘。“學校持續(xù)發(fā)力，引進一批優(yōu)秀教師，創(chuàng)新教學模式，推廣項目、案例和模塊化教學，讓學生學到真本事、練成真本領(lǐng)。”臨朐縣職業(yè)教育中心學校校長譚剛介紹，學校還改革教師績效工資制度，實現(xiàn)多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬，用靈活的薪酬制度激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。

為提升教學質(zhì)量，建設(shè)特色化專業(yè)，山東省投入專項資金，引導學校優(yōu)化專業(yè)布局和資源配置，推動實現(xiàn)“一校一特色”。“作為第一批山東省高水平中職校建設(shè)單位，我們提高項目資金使用效能，主要用于專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)，‘學生技能評價模式改革與實踐’被評為省特色項目。”譚剛介紹，學校師生的努力沒有白費。在2021年職教高考中，學校有213人被省內(nèi)高校錄取，本科上線111人，就業(yè)率達98%。

這幾年，職校學生就業(yè)路子越來越寬。省里支持學校與知名企業(yè)建立長期戰(zhàn)略合作關(guān)系，建立校企對話制度。譚剛說，“目前有15家企業(yè)表示愿意通過實訓耗材捐助、派遣師資等方式參與我校訂單培養(yǎng)，所屬訂單學生到協(xié)議企業(yè)實習，還可以根據(jù)個人意愿決定是否留在企業(yè)就業(yè)。”

職校3年，劉曉藝變化不小。如今，越來越多的學生像她一樣對職業(yè)教育充滿信心。2021年，山東省中考有2.95萬名超過當?shù)仄崭呔�的學生主動選擇中職教育，1.7萬名普高在校生轉(zhuǎn)入中職學校。山東省教育廳相關(guān)負責人介紹，“職校招收低分生”難題進一步破解，中等職業(yè)教育初步實現(xiàn)從“無門檻追求數(shù)量”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝羞x擇以質(zhì)定量”。

設(shè)立“校中廠”“廠中校”，促進產(chǎn)學融合

“戴上VR眼鏡，就能看到機器設(shè)備的結(jié)構(gòu)，還能動手拆裝，很真實、很直觀！”江西高職院校學生李樂平這次參加實訓大開眼界。

在江西省南昌市VR科創(chuàng)城內(nèi)，國家職業(yè)教育虛擬仿真示范實訓基地的實訓大廳里，擺放著仿真機場塔臺、飛機模型、發(fā)動機模型、工業(yè)機器人等各種設(shè)備。該基地是教育部和江西省政府共同推動產(chǎn)教融合的新探索，2020年動工，一期工程去年建成并投入試運營，搭載了5G、虛擬仿真、人工智能等技術(shù)。整個基地將于今年底全部建成，屆時可同時容納8000名學生進行實訓，年培訓人數(shù)可達10萬人。

“阻礙產(chǎn)教融合的一個重要原因是，學生實訓機會難得、成本高。從上學到上崗，要經(jīng)過較長時間的實踐摸索。”基地負責人李經(jīng)智說。基地提供的虛擬仿真實訓，把真實的工作場景“搬”到實訓室，以較低的成本讓學生操作實踐、反復訓練，由此提高了學生技能，縮短了學生上崗上手時間，也調(diào)動了企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極性。

江西應用技術(shù)職業(yè)學院與華測檢測認證集團股份有限公司合作建立了“江西應用華測檢測產(chǎn)業(yè)學院”，在學校設(shè)立“校中廠”，探索混合所有制產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)；與吉利汽車集團有限公司共建“江西應用吉利汽車產(chǎn)業(yè)學院”，在企業(yè)中設(shè)立“廠中校”，強化崗位人才培養(yǎng)，強化學生實踐技能，服務經(jīng)濟社會發(fā)展。

硬件設(shè)施建得好，政策激勵得跟上。2021年，江西省教育廳和人社廳一道，出臺了職校教師績效工資總量申報核定專項文件，允許職業(yè)院校將校企合作、技術(shù)服務、社會培訓、自辦企業(yè)等凈收入的60%追加到績效工資總量，分配給教師。“政策出臺以后，老師們更有干勁了。”江西應用技術(shù)職業(yè)學院教師宋東東說，“我們學校去年通過校辦企業(yè)的經(jīng)營收入成功申報核增119.12萬元績效工資，真正實現(xiàn)多勞多得。老師們通過開展校企合作項目，對于一線技術(shù)更加熟悉，學生們也可以在項目中精進技術(shù)。”

江西省教育廳職業(yè)教育與成人教育處處長何永明介紹：“目前，關(guān)于校企合作激勵機制我們還在不斷探索和完善，目的是希望解決職業(yè)院校教師參與校企合作積極性不高、職業(yè)院校辦學活力不足的問題，進一步推動職業(yè)院校向行業(yè)企業(yè)靠攏、與市場接軌。”

啟動“職教高考”改革試點，打通升學通道

“近年來，我們?nèi)�面推動中職—高職—應用型本科貫通培養(yǎng)工作。”甘肅省山丹培黎學校校長彭東軍介紹，學校先后與省內(nèi)40多所中職學校簽訂“五年一貫制”聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，學生通過轉(zhuǎn)段考試便可升入高職。同時，學校與河西學院聯(lián)合開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、旅游管理兩個專業(yè)“3+2”模式高本職普一體化貫通人才培養(yǎng)。

“甘肅省將考試招生制度改革作為職業(yè)教育改革的‘突破口’。”甘肅省教育廳主要負責同志介紹，甘肅省通過“職教高考”和“專升本”考試改革，完善職業(yè)教育考試招生制度，為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。2019年，甘肅省在高職院校分類考試招生基礎(chǔ)上，啟動“職教高考”改革試點，實施“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試方法，打通各類考生升學通道。“根據(jù)不同情況，提供五年一貫制轉(zhuǎn)段、中職生對口升學考試、綜合評價錄取、普通高考、單考單招等5種升學通道。”

錢隆是山丹培黎學校機電一體化專業(yè)學生。“2020年，我通過社會生擴招被錄取。這之前，我在湖南務工，工作后才明白知識的力量、學歷的重要。”錢隆經(jīng)過備考、招考回到校園。去年，他參加了甘肅省職業(yè)院校學生技能大賽，獲得了現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試賽項一等獎。“下一步，我的目標是進入本科院校繼續(xù)深造。”錢隆說。

甘肅省教育廳職業(yè)教育與成人教育處處長令軍輝介紹，為激勵人才，甘肅省建立免試入學資格審查公示制度，制定免試入學競賽資格清單，對參加技能大賽成績突出的學生、在校期間綜合測評成績排名前3%的應屆畢業(yè)生、退役大學生士兵等3類考生，免除文化素質(zhì)統(tǒng)一考試，通過招生院校組織的職業(yè)能力測試便可實現(xiàn)“專升本”。據(jù)統(tǒng)計，甘肅省高職院校招生人數(shù)由2018年的7.5萬人增加到2021年的11.3萬人。全省高職“專升本”人數(shù)由2018年的2466人增加到2021年的1.39萬人，升學人數(shù)比例由2018年的4.76%提高到2021年的20.23%。

《 人民日報 》（ 2022年06月17日 第 07 版）

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